Jakarta, newsataloen.com - Perubahan teknologi digital yang berlangsung cepat ikut mengubah wajah dunia pendidikan. Kehadiran berbagai platform pembelajaran, akses informasi tanpa batas, hingga perkembangan kecerdasan buatan (AI) membuat pola belajar dan mengajar semakin dinamis. Di tengah perubahan tersebut, pemahaman terhadap aspek psikologis peserta didik dinilai tetap menjadi fondasi penting dalam menciptakan pembelajaran yang efektif.
Persoalan itu menjadi salah satu perhatian Dr. Iswadi melalui buku Psikologi Pendidikan yang diterbitkan PT Penerbit Qriset Indonesia pada 26 Agustus 2026. Buku setebal 216 halaman tersebut mengulas berbagai konsep psikologi pendidikan sekaligus mengaitkannya dengan tantangan dan kebutuhan pembelajaran di era modern.
Buku ini membahas sejumlah tema penting, antara lain perkembangan kognitif dan psikososial, proses dan teori belajar, motivasi, interaksi sosial, strategi pembelajaran, asesmen, umpan balik, pembentukan karakter, serta pembelajaran inklusif.
Menurut perspektif psikologi pendidikan yang diangkat dalam buku tersebut, setiap peserta didik memiliki karakteristik dan kemampuan yang berbeda dalam menerima serta mengolah informasi. Perbedaan tahap perkembangan kognitif membuat pendidik perlu memahami kebutuhan peserta didik sebelum menentukan pendekatan pembelajaran.
Pemahaman tersebut menjadi semakin penting ketika proses pembelajaran berhadapan dengan generasi yang tumbuh bersama teknologi digital. Peserta didik kini memiliki akses terhadap berbagai sumber informasi yang dapat diperoleh dengan cepat. Namun, kemudahan tersebut juga menghadirkan tantangan baru, terutama dalam memilih informasi yang valid, mempertahankan fokus belajar, dan menggunakan teknologi secara bertanggung jawab.
Selain aspek kognitif, faktor psikososial turut memengaruhi proses pendidikan. Lingkungan keluarga, sekolah, teman sebaya, dan hubungan sosial dapat membentuk perilaku serta pengalaman belajar peserta didik. Karena itu, keberhasilan pendidikan tidak semata mata diukur dari kemampuan akademik, tetapi juga dari perkembangan sosial dan emosional.
Motivasi belajar juga menjadi salah satu aspek yang mendapat perhatian. Motivasi dapat mendorong peserta didik untuk terlibat dalam pembelajaran, menyelesaikan tugas, menghadapi kesulitan, dan terus mengembangkan kemampuan. Pendidik dituntut mampu menciptakan suasana belajar yang dapat membangun dorongan tersebut.
Dalam konteks pembelajaran saat ini, strategi mengajar juga menghadapi tuntutan perubahan. Pendidik tidak cukup hanya menyampaikan materi, tetapi perlu menciptakan pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk aktif berpikir, berdiskusi, memecahkan masalah, berkolaborasi, dan mengembangkan kreativitas.
Perkembangan AI kemudian menghadirkan dimensi baru dalam dunia pendidikan. Teknologi tersebut dapat dimanfaatkan untuk membantu peserta didik memperoleh informasi dan mendukung berbagai aktivitas pembelajaran. Namun, pemanfaatannya tetap membutuhkan pendampingan agar AI digunakan secara tepat dan tidak menghilangkan peran pendidik sebagai pembimbing.
Dr. Iswadi juga memberikan perhatian terhadap asesmen dan umpan balik. Penilaian tidak hanya diposisikan sebagai alat untuk mengetahui hasil belajar, tetapi juga sebagai bagian dari proses perbaikan pembelajaran. Melalui umpan balik yang tepat, peserta didik dapat mengetahui kemampuan yang sudah dikuasai maupun aspek yang masih perlu dikembangkan.
Di luar pencapaian akademik, buku ini turut menyoroti pentingnya pembentukan karakter dan pembelajaran inklusif. Pendidikan diharapkan mampu membentuk individu yang memiliki pengetahuan, keterampilan sosial, karakter, serta kemampuan menghargai perbedaan.
Kehadiran Psikologi Pendidikan karya Dr. Iswadi menjadi salah satu referensi yang dapat digunakan mahasiswa, pendidik, maupun masyarakat untuk memahami hubungan antara psikologi dan praktik pendidikan.(rel/rj)
Post a Comment